FRNH 221n. Chapter 16, «Le Code secret», par René Goscinny et Jean-Jacques Sempé

Compréhension

This page has three parts, as follows:

1. The comprehension questions (click here);
2. The comprehension questions, with page and line numbers where you can find answers (click here);
3. The comprehension questions, with the answers, including page and line numbers (click here).

1. Nommer au mois deux moyens que les adultes emploient pour discipliner un garçon errant.
2. a) Expliquer le code qu'a inventé Geoffroy. b) Quel en est le but?
3. Nommer au moins deux cas où un garçon n'était pas d'accord avec Goeffroy.
4. Comment, dans la classe, l'attention des garçons était-elle tirée entre deux choses?
5. Pourquoi Geoffroy était-il fâché à la sortie de l'école?

1. Nommer au mois deux moyens que les adultes emploient pour discipliner un garçon errant.
   1. (p. 284, ll. 7-9)
   2. (p. 284, ll. 14-18; p. 286, ll. 1-4).
   3. (p. 286, ll. 26-33; p. 287, ll. 24-26).
   4. (p. 287, l. 23).
   5. (p. 287, l. 23-24).
2. a) Expliquer le code qu'a inventé Geoffroy. b) Quel en est le but?
   1. (p. 285, ll. 1-6)
   2. (p. 284, ll. 21-23; p. 285, ll. 20-25).
3. Nommer au moins deux cas où un garçon n'était pas d'accord avec Goeffroy.
   1. (p. 285, ll. 7-11);
   2. (p. 285, ll. 11-16);
   3. (p. 286, ll. 7-17);
   4. (p. 286, ll. 21-25).
4. Comment, dans la classe, l'attention des garçons était-elle tirée entre deux choses? (p. 286, l. 34 - p. 287, l. 16).
5. Pourquoi Geoffroy était-il fâché à la sortie de l'école? (p. 287, ll. 21-29).

1. Nommer au mois deux moyens que les adultes emploient pour discipliner un garçon errant.
   1. La maîtresse le fait venir au tableau réciter devant la classe (p. 284, ll. 7-9)
   2. Le directeur ou le surveillant le gronde et le met en retenue (p. 284, ll. 14-18; p. 286, ll. 1-4).
   3. Le surveillant et la maîtresse lui donne des phrases à copier cent fois. (p. 286, ll. 26-33; p. 287, ll. 24-26).
   4. La maîtresse le met au piquet (p. 287, l. 23).
   5. La maîtresse le prive de récréation (p. 287, l. 23-24).
2. a) Expliquer le code qu'a inventé Geoffroy. b) Quel en est le but?
   1. Pour chaque lettre de l'alphabet, on fait un geste. Par exemple, le doigt sur l'¦il est une lettre, gratter l'oreille c'est une autre lettre, etc. (p. 285, ll. 1-6)
   2. C'est de communiquer entre les membres de la bande sans que l'ennemi (c'est-à-dire, les adultes ou les autres garçons qui ne sont pas de la bande) les comprenne. (p. 284, ll. 21-23; p. 285, ll. 20-25).
3. Nommer au moins deux cas où un garçon n'était pas d'accord avec Goeffroy.
   1. Clotaire trouvait l'alphabet trop difficile (p. 285, ll. 7-11);
   2. Agnan, qui est le premier, préfère être interrogé par la maîtresse (p. 285, ll. 11-16);
   3. Joachim confondait les gestes des lettres «b» et «c» et insulta Geoffroy en l'appelant «imbécile» (p. 286, ll. 7-17);
   4. Clotaire ne voulait pas être exclus de la bande s'il ne connais pas le code (p. 286, ll. 21-25).
4. Comment, dans la classe, l'attention des garçons était-elle tirée entre deux choses?
   Les garçons recopiaient des problèmes que la maîtresse écrivait au tableau et, en même temps, ils regardaient Geoffroy qui faisait un long message en code secret. (p. 286, l. 34 - p. 287, l. 16). 5. Pourquoi Geoffroy était-il fâché à la sortie de l'école?
   Son code secret n'avait pas marché et la maîtresse l'avait puni. (p. 287, ll. 21-29).